Sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarının önlenmesi ve giderilmesine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri -Edirne ili Merkez, Uzunköprü ve Havsa ilçeleri örneği- [The teachers and the students' views about preventing and removing disapproved student behaviours in classroom environment]

Bu araştırmanın amacı; lköğretim Okullarında sınıf-içi istenmeyen öğrenci davranışlarının önlenmesi ve giderilmesine ilişkin “Sınıf Öğretmeni” ve “Öğrenci” görüşlerinin analizini yaparak yorumlamak ve gerekli durumlarda önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın evrenini, 2005-2006 öğretim yılında Edirne ili Merkez, Havsa ve Uzunköprü ilçelerinde bulunan lköğretim Okulları oluşturmaktadır. Örneklem, Edirne iline bağlı Merkez, Havsa ve Uzunköprü ilçelerinde bulunan 15 ilköğretim okuludur. Verileri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından anket hazırlanmıştır. Anket, sınıf-içi istenmeyen öğrenci davranışlarının önlenmesine ilişkin 32 madde, sınıf-içi istenmeyen öğrenci davranışlarının giderilmesine ilişkin 13 madde; toplam 45 maddeden oluşmaktadır. Sınıf Öğretmenlerine verilen ankette, bağımsız değişkenlere (cinsiyet, öğrenim durumu, mesleki kıdem, öğrenci sayısı) ilişkin 4 madde yer almaktadır. Anketin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Anketin geçerliği için uzman görüşleri alınmıştır. Güvenirliği ölçmek için “Cronbach Alpha” uygulanmış ve anketin güvenirlik katsayısı α =.84 bulunmuştur. Anket, 136 sınıf öğretmeni ve 273 beşinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Uygulanan anketle elde edilen verilerin analizinde frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ( x ) hesaplaması yapılmış, gruplar arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için Tek Yönlü Varyans Analizi ve t Testi’nden yararlanılmıştır. Sınıf-içi istenmeyen davranışların önlenmesine ilişkin olarak öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında 0,05 düzeyinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Sınıf-içi istenmeyen davranışların giderilmesine ilişkin olarak öğretmen ve öğrenci görüşleri arasında 0,05 düzeyinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Sınıf-içi istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesine ilişkin öğretmen görüşleri arasında bağımsız değişkenler (cinsiyet, öğrenim durumu, mesleki kıdem ve sınıftaki öğrenci sayısı) açısından anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sınıf Yönetimi, stenmeyen Davranışlar, stenmeyen Anahtar Kelimeler: Davranışların Önlenmesi, stenmeyen Davranışların Giderilmesi.

The aim of this study is to ascertain “the classroom teachers” and “the students’” views about preventing and removing disapproved student behaviours being faced in classrooms at of primary schools. The universe of the study consists of the whole primary schools in Edirne in 2005-2006 Academic Year. The sample is 15 primary schools in the city Centre and Havsa and Uzunköprü towns bounded to Edirne centre. With the purpose of gathering the data, an inquiry was prepared by the researcher. The inquiry includes with a total of 45 subjects about preventing and removing disapproved student behaviours in classroom and 4 subjects about the private information of the teachers. The reliability and validity analysis of the inquiry was done for the validity of the inquiry. The expert veiws were taken. In order to measure the reliability of the inquiry, “Cronbach Alpha” was used and the multiple number of the inqury was found α =.84. The inqury was applied to 136 classroom teachers and 273 fifth grade students. In data analysis, frequency (f), percentage (%), arithmetic average ( x ), if there is a difference among independent groups, One Way Variance Analyse and t test were used. It is found that to remove disapproved student behaviours in classroom, the teachers make eye-contact with the students; warn them orally; ask questions about the lesson; talk to them one by one; sometimes pretend not to see their behaviours; meet with their parents; change their seats and give them new responsibilities. A meaningful difference was found between the views of the teachers and the students related to preventing disapproved student behaviours in classroom. A meaningful difference was found between the views of the teachers and the students related to removing disapproved student behaviours in classroom. No meaningful difference was found related to the independent variables (sex, graduation state, vocational priority and the number of students in classroom) among the teachers’ views about preventing and removing disapproved student behaviours in classroom. Key Words: Classroom Management, Preventing Disapproved Behaviour, Removing Disapproved Behaviour.